Service de garde
Au fil des semaines, les besoins se précisent davantage. L'intégration étant un processus continu, elle demande de pouvoir se donner le temps et les outils :
(1) pour observer,
(2) pour planifier
(3) et pour s’ajuster au besoin
...AVEC SOUPLESSE, CRÉATIVITÉ ET OUVERTURE D'ESPRIT!
Observer
Il est important de s’accorder du temps pour observer l’enfant au quotidien et cibler les moments de routine où sa participation est entravée ou limitée. Suite aux observations, il est plus facile d’orienter vos interventions.
Ces observations vous permettront de dresser un portrait juste de l’enfant au service de garde. Afin d’avoir un portrait complet de la situation, nous vous recommandons de recueillir également le point de vue des parents de l’enfant et des thérapeutes. Les parents doivent être consultés afin de permettre au milieu de connaître les événements à la maison qui pourraient avoir une influence sur les éléments observés au service de garde.
Deux outils vous sont proposés dans notre section « publications » pour faciliter votre démarche d’observation, soit :
Planifier
Les activités quotidiennes proposées aux enfants doivent considérer et respecter l’intérêt et le rythme de chacun. Pour un enfant ayant des besoins particuliers, comme pour tout autre enfant, la planification doit tenir compte de ses besoins afin de lui permettre de participer à sa mesure aux activités. Cependant, la planification ne se limite pas aux activités. Chaque moment de vie peut être planifié, comme les transitions, les déplacements, les repas ou la sieste.
Avec l'aide du plan d'intervention quotidien (PIQ), vous pourrez planifier vos interventions à plus long terme. Nous avons conçu cet outil dans le but de choisir les objectifs et les moyens qui s'appliquent à l'enfant et vers lesquels doit tendre son intégration pour qu'il puisse participer pleinement aux activités quotidiennes. Le PIQ est en effet un outil qui, au mieux, inclut les idées de tous les partenaires (parents, services de garde et intervenants du réseau) et qui sert de guide au service de garde et plus spécifiquement à l'éducatrice qui accueille l'enfant.
Agir et s’ajuster
C’est souvent dans l’action que l’on est à même d’apprécier la qualité de la participation de l’enfant. Cela est vrai dans la mesure où l’on mise non pas sur la réussite ou le résultat de l’activité, mais plutôt sur la façon dont l’enfant a pu y participer. Vous pourrez ainsi évaluer si les adaptations mises en place étaient suffisantes ou pertinentes.
Les partenaires de l’intégration :
Il est essentiel de développer des liens favorisant le travail en partenariat pour la réussite de l’intégration. Référez-vous au parent pour toutes questions concernant les besoins particuliers de l’enfant, il est votre premier partenaire! Une bonne communication quotidienne entre la famille, l’éducatrice ou la RSG est à la base même d’un partenariat efficace !
Elle se traduit, entre autres, par :
- Consulter le parent avant de prendre une décision concernant leur enfant.
- Partager les informations et observations de l’enfant.
- Prendre le temps de discuter des réussites et difficultés vécues au quotidien.
Avec l’autorisation du parent, vous pouvez également entrer en contact avec les différents intervenants entourant l’enfant. Ainsi, il vous sera possible de voir ensemble les adaptations qui sont susceptibles de faciliter la participation de l'enfant aux activités quotidiennes.
À cet effet, nous vous proposons un outil qui vous permet de détailler les stratégies recommandées pour répondre aux besoins particuliers de l’enfant :
